Teoria de los esquemas

La teoría de los esquemas en la educación

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Un esquema es un marco o concepto cognitivo que ayuda a organizar e interpretar la información. Los esquemas pueden ser útiles porque nos permiten tomar atajos a la hora de interpretar la gran cantidad de información disponible en nuestro entorno.
Sin embargo, estos marcos mentales también hacen que excluyamos la información pertinente para centrarnos sólo en lo que confirma nuestras creencias e ideas preexistentes. Los esquemas pueden contribuir a crear estereotipos y dificultar la retención de información nueva que no se ajusta a nuestras ideas establecidas sobre el mundo.
El uso de esquemas como concepto básico fue utilizado por primera vez por un psicólogo británico llamado Frederic Bartlett como parte de su teoría del aprendizaje. La teoría de Bartlett sugería que nuestra comprensión del mundo está formada por una red de estructuras mentales abstractas.

Test de teoría de esquemas

Este artículo trata sobre la psicología. Para otros usos, véase Esquema (desambiguación).Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas a fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  «Esquema» psicología – noticias – periódicos – libros – scholar – JSTOR (septiembre de 2020) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)
En psicología y ciencias cognitivas, un esquema (en plural schemata o schemas) describe un patrón de pensamiento o comportamiento que organiza categorías de información y las relaciones entre ellas[1] También puede describirse como una estructura mental de ideas preconcebidas, un marco que representa algún aspecto del mundo, o un sistema de organización y percepción de nueva información[2] Los esquemas influyen en la atención y la absorción de nuevos conocimientos: es más probable que las personas se fijen en las cosas que encajan en su esquema, mientras que reinterpretan las contradicciones al esquema como excepciones o las distorsionan para que encajen. Los esquemas tienden a permanecer inalterados, incluso ante información contradictoria[3]. Los esquemas pueden ayudar a comprender el mundo y el entorno, que cambia rápidamente[4]. Las personas pueden organizar rápidamente las nuevas percepciones en los esquemas, ya que la mayoría de las situaciones no requieren un pensamiento complejo cuando se utilizan los esquemas, ya que el pensamiento automático es todo lo que se requiere[4].

Discutir la teoría de los esquemas

Los esquemas se introdujeron inicialmente en la psicología y la educación gracias a los trabajos del psicólogo británico Sir Frederic Bartlett (1886-1969). Al llevar a cabo una serie de estudios sobre el recuerdo de cuentos populares de los nativos americanos, Bartlett observó que muchos de los recuerdos no eran precisos, sino que implicaban la sustitución de información desconocida por algo más familiar. También incluían muchas inferencias que iban más allá de la información dada en el texto original. Para explicar estos resultados, Bartlett propuso que las personas tienen esquemas, o estructuras mentales inconscientes, que representan el conocimiento genérico de un individuo sobre el mundo. Es a través de los esquemas como los conocimientos antiguos influyen en la información nueva.
Por ejemplo, uno de los participantes de Bartlett leyó la frase «algo negro salió de su boca» y más tarde la recordó como «echó espuma por la boca». Este hallazgo podría explicarse asumiendo que la información de entrada no era coherente con ningún esquema que tuviera el participante, por lo que la información original se reconstruyó de forma coherente con uno de los esquemas del participante. El constructo del esquema se desarrolló durante el periodo en que la psicología estaba fuertemente influenciada por los enfoques conductistas y asociacionistas; como el constructo del esquema no era compatible con estas visiones del mundo, acabó desapareciendo.

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Este artículo trata sobre la psicología. Para otros usos, véase Esquema (desambiguación).Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  «Esquema» psicología – noticias – periódicos – libros – scholar – JSTOR (septiembre de 2020) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)
En psicología y ciencias cognitivas, un esquema (en plural schemata o schemas) describe un patrón de pensamiento o comportamiento que organiza categorías de información y las relaciones entre ellas[1] También puede describirse como una estructura mental de ideas preconcebidas, un marco que representa algún aspecto del mundo, o un sistema de organización y percepción de nueva información[2] Los esquemas influyen en la atención y la absorción de nuevos conocimientos: es más probable que las personas se fijen en las cosas que encajan en su esquema, mientras que reinterpretan las contradicciones al esquema como excepciones o las distorsionan para que encajen. Los esquemas tienden a permanecer inalterados, incluso ante información contradictoria[3]. Los esquemas pueden ayudar a comprender el mundo y el entorno, que cambia rápidamente[4]. Las personas pueden organizar rápidamente las nuevas percepciones en los esquemas, ya que la mayoría de las situaciones no requieren un pensamiento complejo cuando se utilizan los esquemas, ya que el pensamiento automático es todo lo que se requiere[4].