Actividades para preescolar de las vocales

La canción de las vocales

Este artículo presenta actividades diseñadas para estimular el desarrollo de la conciencia fonémica en niños de preescolar y primaria. Las actividades aparecieron originalmente en el libro Phonemic Awareness in Young Children: A Classroom Curriculum.
En este juego, se desafía a los niños primero a identificar sonidos individuales y luego a identificar cada uno de una secuencia de sonidos. Ambas cosas serán muy importantes en los próximos juegos de lenguaje. Los niños deben taparse los ojos con las manos mientras usted hace un ruido conocido, como cerrar la puerta, estornudar o tocar una tecla en el piano. Escuchando atentamente y sin mirar, los niños deben intentar identificar el ruido.
Recuerde que, para dar a todos los niños la oportunidad de participar mentalmente en estos juegos, es importante disuadirlos de que digan sus respuestas hasta que se les pida que lo hagan. Además, tanto para favorecer la plena participación como para permitir la evaluación de cada uno de los alumnos, resulta útil alternar de forma imprevisible entre la invitación a responder de todo el grupo y la de cada uno de los niños designados.

El viejo macdonald tenía algunas…

Por ejemplo, las palabras cake, keep, bike, boat y cute podrían estar en una lista de palabras con vocales largas. Los sonidos de las vocales largas se forman con pares de letras, como ee y oa, o con el patrón vocal-consonante-e, como en las palabras rake y zone.
Las consonantes son todas las demás letras del alfabeto que no son vocales, como la b, la c, la d, la f, la t y la z. Los sonidos de las consonantes se producen bloqueando el aire con los dientes, la lengua o los labios. Por ejemplo, di el sonido de la letra B, «buh». Los labios se juntan para bloquear el aire y producir el sonido.

Actividades para aprender los sonidos vocálicos

Con o sin acento, creo que mis alumnos necesitan practicar mucho la diferenciación de los sonidos de las vocales cortas. Necesitan practicar cuando aprenden los sonidos por primera vez, por supuesto, pero TAMBIÉN más adelante. Una vez que aprenden los sonidos de las vocales largas, las cosas pueden resultar confusas y hay que volver a repasar también los sonidos de las vocales cortas.
Opción 1: Decir un sonido de vocal corta (por ejemplo, /u/). Los alumnos repiten el sonido. A continuación, los alumnos escriben la letra correcta en la arena. Mientras escriben la letra, dicen el nombre y el sonido de la letra («U» dice /u/).
Opción 2: Utilice el mismo procedimiento de la actividad nº 1, en la que usted dice una palabra con vocales cortas y los alumnos identifican y escriben el sonido de la vocal que escuchan. Es necesario que los alumnos digan el nombre de la letra y el sonido mientras trazan.
Entregue a los alumnos un conjunto de tarjetas con dibujos para 2-3 sonidos en total (por ejemplo, algunos dibujos para la a, la i y la u). Pídales que nombren cada imagen en voz alta. A continuación, pídales que clasifiquen los dibujos. Cuando terminen, pueden «leer» la columna de dibujos, nombrando de nuevo cada uno de ellos. Una vez que el alumno termina de leer la columna, identifica el sonido vocálico que contienen todos esos dibujos.

La canción de los sonidos vocálicos

Las vocales cortas y sus sonidos suelen ser difíciles para los niños. Para los alumnos que no saben discriminar los sonidos vocálicos, las pruebas de ortografía son una tortura. De ahí que la lectura también les resulte difícil. A menudo, cuando se trata de problemas de lectura, los niños tienen los mismos problemas en todos los niveles de enseñanza, y si un niño no domina los sonidos vocálicos en el jardín de infancia, el hecho de hacerse mayor no va a resolver el problema de aprender a leer.
Utilice las tarjetas de enseñanza del alfabeto como tarjetas de referencia tanto para el alumno como para el profesor. El anverso de las tarjetas refrescará rápidamente la memoria del niño sobre la letra y el sonido, mientras que el reverso actúa como una tarjeta de señalización para el profesor o los padres, recordándoles el movimiento de la mano, las instrucciones para escribir la letra y la actividad táctil que la acompaña y que refuerza la forma y el sonido de la vocal.
Enseña también los movimientos de las manos para cada vocal. Para algunos niños, incluso de edad media, los movimientos de la mano son los que les ayudan a descifrar una palabra que no conocen. Los niños llegarán a asociar el movimiento del cuerpo con la forma de la letra y también con el sonido que oyen decir. Con el tiempo, ya no necesitarán hacer el movimiento de la mano: los sonidos se volverán automáticos. Los movimientos de las manos son esenciales para los alumnos táctiles y cinestésicos.