Como elaborar un examen tipo test

Como elaborar un examen tipo test

Opción múltiple

Hay dos maneras de bombardear un examen. En primer lugar, puedes no prepararte. Como dice el viejo refrán: “No prepararse es prepararse para fracasar”. Hay que estudiar. Y no nos referimos sólo a dedicar tiempo. Prepararse significa pasar suficiente tiempo estudiando y significa estudiar de la manera correcta en ese tiempo. Asegúrate de que tus sesiones de estudio son efectivas.
Tienes que saber lo que te preguntan para poder dar la respuesta correcta. No te engañes pensando que te preguntan algo que no es. Si das la respuesta correcta a una pregunta incorrecta, sigue siendo incorrecta.
Una vez que hayas identificado correctamente el tipo de pregunta, siempre debes hacer una rápida evaluación de las respuestas. A menudo, el tipo de respuestas dadas le sugerirá cuál es la correcta. Si te sorprenden las respuestas dadas, querrás volver a comprobar que has leído la pregunta correctamente.
Pero de alguna manera lo había convertido en un verdadero reto. Mi examen final determinaba si obtendría o no una “A” o una “B” en la clase. Si obtenía el 100% en el final, obtendría una “A”. Si fallaba en una sola pregunta, perdía toda una letra de nota.

Como elaborar un examen tipo test del momento

Los exámenes de opción múltiple pueden ser una forma eficaz y sencilla de medir el aprendizaje. Las preguntas de opción múltiple pueden evaluarse rápidamente, proporcionando a los estudiantes una respuesta rápida. Además, las preguntas de opción múltiple bien redactadas pueden ir más allá de la evaluación de hechos memorísticos y pueden medir capacidades cognitivas superiores.
El uso de exámenes de opción múltiple es atractivo para los instructores por muchas razones. Desde el punto de vista de la gestión del tiempo, los exámenes de opción múltiple son muy prácticos, sobre todo en clases numerosas. Otras ventajas son
Versatilidad:  Los ítems de las pruebas de elección múltiple pueden redactarse para evaluar varios niveles de resultados de aprendizaje, desde el recuerdo básico hasta la aplicación, el análisis y la evaluación. Sin embargo, dado que los alumnos eligen entre un conjunto de posibles respuestas, existen límites obvios sobre lo que se puede evaluar con los ítems de opción múltiple. Por ejemplo, no son una forma eficaz de evaluar la capacidad de los estudiantes para organizar sus pensamientos o articular explicaciones o ideas creativas.
Fiabilidad:  La fiabilidad se define como el grado en que una prueba mide de forma consistente un resultado de aprendizaje. Los ítems de las pruebas de elección múltiple son menos susceptibles de ser adivinados que las preguntas de verdadero/falso, lo que los convierte en un medio de evaluación más fiable. La fiabilidad aumenta cuando se incrementa el número de ítems de MC centrados en un único objetivo de aprendizaje. Además, la puntuación objetiva asociada a los ítems de los tests de elección múltiple los libera de los problemas de inconsistencia de los calificadores que pueden afectar a la puntuación de las preguntas de redacción.

Feedback

Pero las preguntas de opción múltiple efectivas son notoriamente difíciles y requieren mucho tiempo para construirlas. Hay muchas maneras de dar la respuesta correcta. Los alumnos pueden interpretar la pregunta más de lo que usted pretende. Puede ser difícil encontrar distractores plausibles.
Según el Centro de Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt (Brame, 2013), un “ítem de opción múltiple consiste en un problema, conocido como tronco, y una lista de soluciones sugeridas, conocidas como alternativas. Las alternativas consisten en una alternativa correcta o mejor, que es la respuesta, y alternativas incorrectas o inferiores, conocidas como distractores.”
Dentro de una misma pregunta de opción múltiple, los educadores tienen que tejer muchos objetivos y consideraciones, y al mismo tiempo mantener la claridad y mantener al alumno en primer plano.
El tallo debe ser un problema único y autónomo que utilice la idea principal de la propia pregunta. Un consejo útil es preguntarse: “¿sabrá el alumno cuál es el problema sin leer las opciones de respuesta?”.

Como elaborar un examen tipo test online

Las preguntas de opción múltiple bien elaboradas son como una ventana limpia. Si la pregunta está articulada de forma clara y concisa, permite ver lo que el alumno sabe y lo que no. Estas preguntas de elección fija, que también incluyen casillas de verificación y opciones de verdadero/falso, exigen que los alumnos identifiquen las respuestas correctas de entre un conjunto de opciones posibles.
El viejo debate sobre si las preguntas de opción múltiple o las de texto libre son mejores para evaluar la comprensión de los alumnos siempre será objeto de escrutinio, como en este post de Pluto. Aunque los dos tipos de preguntas tienen sus pros y sus contras, ambos son valiosos recursos para la enseñanza. Daniel, un profesor de Bath, nos cuenta que ambos tipos de preguntas son esenciales para su proceso de enseñanza.
Utilizo las preguntas de opción múltiple como “preguntas bisagra” formativas durante mis clases para hacerme una idea más amplia de cómo la clase en su conjunto entiende el material y ver si estamos preparados para pasar al siguiente paso. También las utilizo para comprobar el conocimiento de hechos concretos. Por otro lado, utilizo las preguntas de texto libre cuando quiero comprender mejor cómo los alumnos resuelven un problema.