Animales vertebrados para dibujar

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Los vertebrados (/ˈvɜːrtɪbrəts/) comprenden todas las especies de animales del subfilo Vertebrata (/vɜːrtɪˈbreɪtə/) (cordados con columna vertebral). Los vertebrados representan la inmensa mayoría del filo Chordata, con unas 69.963 especies descritas en la actualidad[4] Los vertebrados comprenden grupos como los siguientes:
Los vertebrados existentes varían en tamaño desde la especie de rana Paedophryne amauensis, con tan sólo 7,7 mm (0,30 pulgadas), hasta la ballena azul, con hasta 33 m (108 pies). Los vertebrados representan menos del cinco por ciento de todas las especies animales descritas; el resto son invertebrados, que carecen de columna vertebral.
Entre los vertebrados se incluye tradicionalmente a los mixinos, que no tienen vértebras propiamente dichas debido a su pérdida en la evolución,[5] aunque sus parientes vivos más cercanos, las lampreas, sí las tienen[6]. Por esta razón, el subfilo de vertebrados se denomina a veces «Craniata» cuando se habla de morfología. Los análisis moleculares realizados desde 1992 sugieren que las pintarrojas están estrechamente relacionadas con las lampreas,[7] por lo que también son vertebrados en sentido monofilético. Otros los consideran un grupo hermano de vertebrados en el taxón común de los craniata[8].

Reptiles

Durante los últimos cientos de millones de años, las patas de los animales vertebrados han evolucionado en muchas formas diferentes. Pero para muchos animales también hay una similitud subyacente. En su libro Chuck Amuck, el legendario animador Chuck Jones utilizó una técnica sencilla para ayudar a visualizar cómo dibujar con precisión los pies y las piernas de varios animales: les dibujó zapatos y calcetines.
Utilizando una zapatilla estilo Chuck Taylor, los intuitivos dibujos de Jones muestran dónde están el tobillo y la rodilla de cada animal simplemente por la colocación del parche circular «All-Star» en la zapatilla y la altura de los calcetines justo por debajo de la rodilla. Son observaciones anatómicas agudas y esclarecedoras que habrían enorgullecido a Leonardo da Vinci.

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Para citar este artículo (sugerido): Auffret van der Kemp T., «¿A qué animales se aplica el bienestar animal en la ley y por qué?» [archivo PDF], En: Hild S. & Schweitzer L. (Eds), Animal Welfare: From Science to Law, 2019, pp.47-56.
En los últimos 15 años, aproximadamente, en la legislación de protección animal de casi todo el mundo, la noción de bienestar animal ha ido sustituyendo gradualmente al concepto de prevención de actos de crueldad. Sin embargo, puede sorprender que el término «bienestar animal» nunca se haya definido en la legislación. Existe un gran riesgo de crear confusión entre el «bienestar animal» y el «buen trato» o la ausencia de malos tratos. Las trampas semánticas que dejan las presuposiciones casi siempre conducen a malentendidos.
El bienestar es ante todo un estado emocional. Es un estado de bienestar producido por una combinación de sentimientos agradables para el animal. No sólo requiere que el animal goce de buena salud y seguridad, sino también que sus necesidades fisiológicas y ambientales se satisfagan por completo y sin reservas y que el animal pueda expresar un comportamiento normal según sus ritmos biológicos. Estas necesidades son específicas de la especie, el sexo y la edad de cada individuo. También pueden variar en función de la hora del día o del año. Por ello, la legislación general sobre la protección del bienestar de los animales debe desglosarse en normas específicas.

Aves

Hay al menos cinco millones de especies en la Tierra, y algunos científicos creen que podría haber el doble de ese número. Una especie es un grupo de animales que se parecen más entre sí que a cualquier otro grupo de animales. Pueden reproducirse entre sí, pero no con miembros de otras especies. Una forma de ordenar todas esas especies es organizarlas por características similares. Este proceso se llama clasificación. A continuación se presenta una lista de características para cada grupo de animales.
1. Utilizando las tarjetas de animales que los alumnos han dibujado, haga que los alumnos agrupen los animales por similitud basándose en diferentes características. Por ejemplo, haga un grupo de animales que tengan pelo y otro que tenga plumas. Esto ilustrará la noción de «clasificación».
2. Si es posible, invite a un anciano de la comunidad a esta clase. Haz que los niños expliquen cómo han agrupado a los animales. Pide al anciano que explique a los alumnos cómo los agruparía él y que compare los dos sistemas de clasificación para ver si son diferentes y, si es así, cómo. Pídele que comparta alguna historia, basada en el conocimiento indígena, sobre la clasificación de los animales. Si no hay ningún anciano disponible, pide a los alumnos que hablen de sus clasificaciones en casa con sus padres y abuelos para compararlas.